中正大學「文化流動與跨界研究」專 書
馮品佳教授主編
作者: 楊淑女 摘錄自文鶴出版社
摘要
時至二十一世紀，時空的轉變已與現代生活構成複雜的網絡。我們面對現代性的跨界與抽離，已是無可避免的趨勢，由紀斯登（Anthony Giddens）認為現代性是時空關係的轉變來看，現代性空間已跨越了距離藩籬，同時亦抽離了當下主體，也因此，使得現代性趨向了全球化。如何從自我與普世之間尋覓平衡的人文價值，即成為教學的使命之一。
本文將從文化三進程來反省了解當前人文議題，以幾位著名學者如梅洛龐蒂、李維史陀等的人文理論為基礎發展複數思考與文化，藉由複數教育中縱向的跨文化，及橫向的跨領域來架構普世價值的人文願景。再以此願景針對人文教學空間作規劃與探討，摒除了靜止的、單元的，無延展性的的空間。因此在規劃語言與文化課程時，我們著重其跨界的多元性，即提出複數教育的理論與實踐。希望帶給年輕的學子在面對未來的大環境時，擁有開闊的人文視野，並具備跨文化與跨領域的能力。
關鍵字： 跨文化、跨領域、人文、教育、複數
.........所謂普世 人文價值是需經過考驗、撿選、批判後而具整體人類傳承智慧的價值。多 元文化並不與普世價值的文化畫上等號，亦無法交叉成點，譬如，根據「理 智的力量」（The Force of Reason) 歐里吉娜法拉希（Oriana Fallaci）認為「多 元文化」已在歐美逐漸產生負面效應，在無交匯點的多元移民政策推行下， 各文化中的偏差謬誤盲點亦在多元庇護下串流形成逆流。前述歐洲國家維 護多元文化，但這種以相對文化而非普世人文價值生命樹為根基所確立的 機制，在今日面臨異質人文時叢生紛亂與威脅。以多元、相對的單一命題 統籌一切，也會抹煞複數思考。齊頭式的去中心冷漠模式，不如具普世人 文價值樞鈕的生命樹。
